金秋时节 秦岭腹地朱鹮“翩翩起舞”
发布时间:2025-10-02 04:30 | 来源:山西卫生信息网 | 浏览:2621次
中新网杭州9月28日电(林波)在浙江工业大学数字化制造产业学院,一条集设计仿真、智能化生产、数字化检测等功能的自动化产线,占据了1万平方米的空间。过去,中新网太原9月25日电 题:特殊缘分延续六载 老挝侨胞中秋暖心捐赠山西高平老人 中新网记者 杨杰英 24日,中秋佳节前夕,一场跨越山海的特殊捐赠活动在山西晋城高平炎帝陵温情上演。 老挝中国总商会副会长姚勇与胞姐姚云为6年前在炎帝陵合影的9位当地老人送上中秋礼金与月饼,以“9999元”红包寓意情谊长长久久,延续这段从老挝到山西的奇妙缘分。受捐赠的高平当地老人在炎帝陵前合影。高平市融媒体中心供图...。 但这里并非普通工厂,而是学子们的“超级课堂”——他们在此监测设备运行,实践从设计到制造的全流程,在真实工业场景中创新产品和技术,深化专业知识,提升解决复杂工程问题的能力。简单来说,中新网海口9月27日电 (记者 王晓斌)第七届世界新能源汽车大会27日在海南海口开幕。为期三天的大会,设置多元路径与协同发展、前瞻科技与融合创新、海南自由贸易港与全球汽车产业发展机遇三大主论坛,聚焦新能源汽车的国际合作、产业发展和技术进展,邀请多国政产学研界代表展开对话交流、凝聚共识、探讨合作。--> 在国际合作方面,大会设置中英、中德双边论坛,探讨智能电动时代如何建立互利共赢的合作体系。从产业...。浙江工业大学数字化制造产业学院内的自动化产线(资料图)。只要,作者:郑玉 魏坚 【考古中国】 在内蒙古自治区锡林郭勒盟正蓝旗东部的金莲川草原上,屹立着一座雄伟的古城遗址,这就是沉寂了六百余年的国际大都会——元上都。 元上都遗址,位于正蓝旗上都镇东北20公里处,地处滦河上游闪电河北岸水草丰美的金莲川草原上。在元朝建立前将近十年的时间里,开平是治理汉地的政治中心。元中统四年(1263年),忽必烈下诏改开平府为上都,也就是我们现在说的“元上都”。作为元代“两...。 曹丹 摄 这一场景是当前浙江高校创新模式变革的缩影。 在数字时代,科技创新正以前所未有的速度推动着人类文明的进步。基于浙江不同的“地情”,高校如何“制宜”,培养创新人才?近日,作者走进浙江工业大学等高校,了解不同高校的多样化融合路径。 “我们的模式是‘科产教融合’,科研带动产业,从而实现产教融合。”浙江工业大学数字化制造产业学院执行院长潘柏松受访时表示,这与许多院校的“产教融合”有本质区别。“这种模式突出特点是科研作为引领力量。” 与传统高职院校“订单式”培养不同,其目标是培养研发人员,而非一线技能型人才。潘柏松指出:“我们培养的是研发类工程师,主要为企业培养研发力量。”浙江工业大学学生实践现场(资料图)。 曹丹 摄 这一转变也回应了产业升级对创新人才的迫切需求。 2021年,为深入推进国家和浙江省产教融合政策,浙江省教育厅与浙江省经信厅推出了共建省级重点现代产业学院的政策。 浙江工业大学数字化制造产业学院就是首批国家级现代产业学院和首批省级重点支持的现代产业学院,旨在通过“校企联合”“校园联合”“校所联合”“校地联合”等多模式合作办学,构建集产学研创用于一体的协同育人长效机制。 作者了解到,在平台建设上,学院整合了“智能制造产教融合联盟”等资源,实现从本科到博士的全链条人才培养。 “我们以企业真实研发项目为牵引,共建高端装备的多能场复合智能制造实践基地,并聘任企业一线总工程师和技能大师,通过师生与企业同步研发,实现高校与产业紧密融合。”潘柏松说,其目标直指浙江省优势产业——高端装备与关键基础件领域的技术创新需求。 而由该学院师生与杭州汽轮机股份有限公司(以下简称“杭汽轮”)工程师共同研发的激光修复“移动急救车”就是“科产教融合”助力地方发展的案例。 据杭汽轮相关负责人介绍,作为高端装备制造企业,该公司这几年一直积极推进向服务型智造转型,从产品制造向产品全生命周期服务业态转变,而浙工大的激光制造和修复技术,大力支撑了杭汽轮的转型。 据悉,杭汽轮与浙工大共同研发的激光制造与修复技术,在大幅提升汽轮机使用寿命的同时,也大大降低了成本。据估算,每年产生的直接经济效益可达数千万元,间接经济效益可达数亿元。 当下,高校的创新能量早已突破传统校园边界,深度融入区域发展脉络。譬如,浙江科技大学将人才培养的环节与慈溪等县域特色产业的具体需求直接挂钩,就小家电、杨梅、青瓷等产业提供创新性解决方案,使得学术研究不再是“空中楼阁”,而是直接为“专精特新”中小企业服务。 浙江高校在助力区域创新发展上的探索不止于此。如浙江大学通过跨学科平台推动综合性科研突围、西湖大学瞄准前沿领域开展颠覆性原始创新等。 2025年3月,浙江还成立了高水平大学建设联盟,对接“创新浙江”建设需求,共同打造高水平大学集群和一流创新载体,发挥各自特色优势,加快构建更加紧密的发展共同体。 而今,高校培养创新人才,已从“千校一面”的标准化供给,转向“因地制宜”的精准化赋能。其核心在于深度融入区域经济社会的独特肌理,将地方发展的“需求清单”转化为人才培养的“改革清单”。(完)--> 【编辑:曹子健】
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